观潮优秀完整教学设计模板教学目标：１．学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号下面是小编为大家整理的观潮优秀完整教学设计模板9篇,供大家参考。
观潮优秀完整教学设计模板篇1
教学目标：
１．学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
２．朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
３．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
４．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
教学重难点：
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学准备
课件
教学课时
第一课时
课前准备：
学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。
【媒体应用说明：本环节教师通过微信收集课前相关的资料，学生通过观看视频的方式参与到教学中来，使教学环节提前到课前，在这个过程中学生的自学能力提高。】
教学过程：
一、激情导入
同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，我们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。
板书：观潮 （指导书写“潮”）
（齐读课题。）
【运用希沃中的汉字功能学习“潮”。】
二、预习入手，了解学情
１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：
出示学生预习时的朗读视频，引导学生认真听，运用班级优化大师进行点评。
检查生字读音情况：
课文读过了，生字词语一定难不倒大家。
课件依次出示词语：
依旧 笼罩 薄雾 蒙蒙 霎时 横贯 恢复
（3）检查多音字情况
【运用希沃动画功能，色差功能检查生字词。】
（4） 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？
相机出示思维导图：
潮来前 潮来时 潮过后
（5）游戏：找出描写声音的词语。
【运用希沃课堂活动中的超级游戏，进行辨认。】
三、朗读感悟、发展语言
1．课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？
2．自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边思考，你仿佛看到什么，听到什么，把把你的感受写在旁边。 （学生练读。）
3．学生汇报：
根据学生汇报情况依次出现课件内容：
出示课件内容一：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
你为什么喜欢这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？板书：闷雷滚动
【运用音频，让学生听听闷雷的声音，感受潮来时的声音之大。】
作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起读出大潮未见其形，先闻其声的雄伟气势。 （学生齐读。）
出示课件内容二：
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。
（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）
板书：一条白线
这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？
能读出这种沸腾的感觉来吗？
指名读，齐读。
出示课件内容三：
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……
板书：横贯江面
【让学生展开想象，在黑板上拖曳图片，感受一条白线逐渐拉长变粗的过程，相机理解“横贯”。】
读出这种感觉来。
出示课件内容四：
再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。
你从这句话中又感受到了什么？两丈多高优多高？两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？
板书：白色城墙
分男女比赛读。
出示课件内容五：
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
你为什么喜欢这句话？这样写好在哪里？
板书： 白色战马 山崩地裂
喜欢这句话的举手。老师也喜欢，多精彩的语句呀！要读好它还真不容易，下面我们大家再准备准备，待会来比比赛，看谁能读出这种气势。
指名读，评价鼓励。
师：你为何把山崩地裂读得那么重呢?
生：因为这体现了潮声很大。
师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读?(指名读)
师：让我们一起感受这壮观的景象吧!(生齐读)
师：你们入情入境的朗读让我仿佛(播)看见了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音(播放声音)。那一浪推一浪的样子(播)，让你想到了什么?
生：那气势活像千军万马发动进攻时，马不停蹄、势不可挡、排山倒海的情景。（理解齐头并进）
师：你和作者想到一块儿去了。
小结：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
4.出示钱塘江大潮视频，边看边想，你想起了课文中那句描写潮水的句子。
这样壮观的大潮是怎样形成的呢？
【运用动画功能，放大镜功能，明白潮水形成的原因。】
６、练习背诵：
这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗？
你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。
自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。
７、提示语练习背诵：
午后一点左右，从远处（ ）。顿时（ ）。过了一会儿，（ ）。那条白线（ ）。再近些，（ ）。浪头越来越近，（ ）；那声音（ ）。
【运用图层，进行提示背诵。】
五、拓展作业１、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。
２、收集有关钱塘江的文章、图片，准备下节课与同学交流。
3、背诵课文第三、四自然段。
观潮优秀完整教学设计模板篇2
【设计理念】
１、注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，创设情景，感悟语言，领会课文情感内涵，并注意语言的积累和运用，加强语言文字训练。
２、以学生为主体，充分让学生自主学习。优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。
【教学目标】
１、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，为家乡有着如此壮观的景色而自豪，激发热爱家乡的美好情感。
２、能正确拼读注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解若隐若现等词语的意思。
３、能正确、流利地朗读课文；初步学会按潮来前、潮来时、潮来后的顺序并参考文中表示时间的词语给课文分段。
４、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学习积累语言材料。
５、有感情地朗读课文，训练说话能力，背诵３、４自然段。
６、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的壮观，感受作为潮乡人的自豪。
７、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟能力比较差的学生得到帮助。
【教学重难点】
创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感受作为潮乡人的自豪。
【学生分析】
本班学生想象力丰富，思维比较活跃。但是两极分化比较严重，对语言文字的感受能力相差也很大。
【教材分析】
这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一天下奇观，表达了热爱祖国山河的思想感情。课文按潮来前──潮来时──潮来后的顺序，写出了钱江潮壮观的景象。文章语言生动，词汇丰富，适合学生积累。
【教学过程】
一、初步谈话，理解课题
１、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们这儿较隆重的观潮节，黑板出示──观潮。
你看过潮吗？请你说说感受。
２、交流课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。
二、初读课文，检查交流
１、自由读课文：
读准生字、新词，理清课文脉络。
验证：
课文中描写的潮水是否和诗中的一样。
２、检查读通，理清内容：
读了课文你感受到了什么样的潮水？
三、播放课件，激发情趣
１、家乡的钱江潮壮观、雄伟。总让人看不厌。作为潮乡人，一定深深为此自豪。我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观吧。
（播放钱江潮。）
２、看了录像，你最想对家乡的大潮说些什么？
四、突破重点，品读课文
１、刚才我们看到的潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？
２、自己读读２、３、４自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，觉得特别壮观，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
⑴ 自读感受。
⑵ 小组品读，把自己感受到的传递给别人。
３、集体品读，重点指导以下句子：
（读、说、想象、结合生活经验）
⑴ 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
（闷雷滚动的声音是什么样的，谁来学学看？指导多种形式朗读。）
⑵ 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。）
⑶ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。
（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起来读读吗？）
人群又沸腾起来。
（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。）
⑷ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。
（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起来读读吗？）
⑸ 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
⑹ 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
４、配着录像，让我们带着对家乡大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
（可以根据录像和自己的感受，选择句子背诵。）
五、创设情境，运用语句
１、一线潮，天下奇绝，每一个潮乡儿女都为之自豪。可让我们自豪的潮却不止一种。
（播放）交*潮和回头潮。
２、当小主持人，给交*潮和回头潮配解说词， 争取用上今天学过的词语。
试着配配解说词。
（或者练说导游词。）
六、激情总结，升华
观潮优秀完整教学设计模板篇3
一、教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
二、教学重难点
1、重点：
（1）认识7个生字，会写13个生字。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
2、难点：
（1）能联系上下文体会词句的含义。
（2）感受大自然的壮观。
第一课时
一、教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。
二、教学重难点
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。
三、教学过程
（一）激趣导入
1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）
2、看了课题，你想知道什么？
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。
2、同桌间互相检查。
3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？
（三）再读课文，深入感悟
1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？
2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？
『1』指导朗读句子（美的感受）『2』当时你的心情怎样？（焦急）
『3』做解说员介绍
3、设疑引思
读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？（天下奇观）
（四）小结
这天下奇观是以怎样的.姿态展现的呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、教学目标
1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。
2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。
二、教学重难点
1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。
2、结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。
3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。
三、教学过程
（一）细读课文，想象画面
1、默读3、4自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？
（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛……）
2、你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？
从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）
你能壮观的读一读吗？
指导朗读。
3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？
4、当闷雷滚动时，人们——
当响声越来越大时，人们——
（二）看谁本事大，能看清作者是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。
感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
（三）讲读最后一段
潮退了之后的景象
（四）全课小结
经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完了。来，把掌声送给自己。
观潮优秀完整教学设计模板篇4
教学要求：
1.知识与技能
（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.过程与方法
（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.情感、态度与价值观
通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。
教学重点、难点：
1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、导入新课
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、自读课文，整体感知
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。
三、学习生字、新词
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？
2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？
3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？
五、朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
六、小结
1.初读课文，说说本课主要在写什么？
2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
七、布置作业
A类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比喻句。
B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。
C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
第二课时
教学内容：
理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1．作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？
2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？
二、讲读课文。
（一）读第一段。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？
（二）讲读第二段。
1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？
2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？
（三）讲读第三、四段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？
（2）指导朗读。
（3）师生评议，加深理解。
（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解
词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？
（5）指导朗读。
（四）讲读第五段。
1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？
2、自主品读“潮去后”的“奇”。
（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
（2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
（3）“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)
3、交流讨论。
三、总结全文
1、概括全文中心思想。
2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？
四、布置作业
A类：完成练习题，并完成小练笔：学校旁的小溪。
B类：完成练习题，并把文中的比喻句抄入“采集本”。
C类：完成练习题，并熟读课文。
板书设计：
声形
潮来前
闷雷滚动一条白线
观潮潮来时越来越响横贯江面
山崩地裂白色城墙
潮过后风号浪吼漫天卷地
恢复平静水涨船高
盛赞钱塘潮
观潮优秀完整教学设计模板篇5
教学目标
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前 笼罩薄雾 风平浪静 （板书）观潮
潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂
潮去时 漫天卷地 风号浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3．小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
四、总结
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3．根据具体情况进行小结
4．作业。
（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
（2）收集有关钱江潮的资料。
板书设计
天下奇观
潮来前 潮来时 潮过后
（时间顺序）
反思：
《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。
一、加强指导。教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。
二、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。
三、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。
观潮优秀完整教学设计模板篇6
【教材理解】
《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。
【设计理念】
学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。
【学情简介】
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。
【教学目标】
知识与技能目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
过程与方法目标：
1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
情感态度与价值观目标：
通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】
体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。
【教学方法】
“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。
【教学准备】
教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和
课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。
学生准备：学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。
二、出示课题，探究“奇”意：
1、今天我们就一起来学习第21课观潮，（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？
（通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮）
2、师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡——秦皇岛有好几千里。如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书：天下奇观）
3、师引发问题：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？
（给学生独立思考空间，之后可以提醒学生借助字典解决。）
4、多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。
三、初读课文，整体感知“奇”：
1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？
2、老师发现大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧！
阅读提示：
A、把字音读准确，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
B、认真的读课文，读不好的地方多读几遍。
刚才教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么认真又那么好，现在谁愿意展示一下你自己，我们开火车读一读，注意一定要认真听哦，老师随时会有可能叫到你！
3、开火车读课文，教师利用这个过程纠正学生读不准的字音。
4、刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们骄傲！现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。
5、指名回答后明确：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
四、精读课文，品味探究“奇”：
1、师：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”到底奇在哪里呢？边默读课文边用——画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句，说一说体会。
（小组交流、班内汇报）
预设：
我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐清晰”。
观潮优秀完整教学设计模板篇7
教学意图
本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。
[设计提要]
本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。
[教学目标 ]
1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
3、研读体会本文精练生动的语言。
[教学用具]录象机、录音机、投影仪
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美
[导语]同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。
{放录象}生看后谈感受，师给以评价
可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。
[说明]这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
二、初读感知大意，扫清障碍
1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。
2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意
3、小组合作质疑问难
4、师点拨，考查，出示投影上的内容
[教师导学]
1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。
“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）
2、同义词释义联读。
略： 略不相睹（ ） 略不沾湿（ ）
虽： 虽席地不容闲也（ ） 虽我之死，有子存焉（ ）
皆： 皆披发文身（ ） 皆出酒食（ ）
3、解释划线的词语。
既而渐近（ ）倏而黄烟四起（ ）
[说明]作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。
三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。
1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。
{附可能会探究的问题}
A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？
[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。
B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
[探究学习] “吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。 “披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。
C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的？
[探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。
作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。
D．正面描写与侧面描写相结合。
[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。
2、班上答疑，品词析句，感悟语言美
3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。{师要适当指导朗读}
[说明]本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。
四、师提问题，生思考，升华情感
1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流
[问题] 为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。
这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。
“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。
[问题]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争论）
[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。
[说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。
五、拓展思维，迁移延伸
观潮优秀完整教学设计模板篇8
教学目标
1．学会本课14个生字。
2．朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、 揭示课题，导入新课。
二、 初读课文，整体感知。
1． 教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？
2． 学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。
3． 指名分自然段朗读课文。
三、 提出问题，确定目标。
1． 再读课文，学生根据课文提出问题。
2． 师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？
四、读中感悟，深入理解。
1． 默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。
2． 讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
3． 结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。
4． 有感情地朗读课文第三、四自然段。
5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。
六、 指导写字，抄写生字。
七、 布置作业。
完成课后思考?练习3
第二课时
一、 回顾复习
上节课我们重点学习了什么？了解了什么？
二、 引入新课。
1． 潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？
2．学习课文第二、五自然段。
三、 创设情境，复述课文。
让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。
四、有感情地朗读全文。
五、生字复习巩固。
六、布置作业。
1． 抄写生字。
2． 摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。
观潮优秀完整教学设计模板篇9
教学目标：
1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。
3.利用多媒体，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。
4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
教学重点：
潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。
教具准备：
钱塘江大潮课件、观潮范读
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入，引出壮观
1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎样的呢？我们来学习课文《观潮》，多媒体出示图片1
2、看到题目你想知道什么？打开课本和作者一起去观潮。
二、整体感知课文
1、请同学们速读课文，看作者是怎样描写潮水的？
2、多媒体出示图片2（让学生用书中的词填空）
3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观）
（天下奇观的“观”和观潮的“观”不一样，一个是景象，一个是看的意思，天下奇观是天下最奇妙、最罕见的景象）
4、作者按什么顺序具体描写观潮的过程？
（潮来前、潮来时、潮过后）
三、逐段分析课文
1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮（看影片剪辑潮来前）
2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）结合影片剪辑，默读课文第二自然段（指名回答）
抓住江面很平静、白蒙蒙的一层薄雾（板书，潮来前 江面平静）
3、从哪里可以看出观潮的人多？
（人山人海）
4、文中如何写观潮人的心情？
（等着、盼着）
指名读出观潮人心情的句子。
5、我们是否也在等着盼着呢？现在我们一起来看一下潮来时的景象（看潮来时的影剪）
6、对照课文看作者如何描写潮来时的景象？（齐读课文）
7、这惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点来写？
（声音、样子）
8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示图片3（指名读、同桌读、齐读）
9、潮水声音随着大潮的从远到近发生着变化，听到声音的同时我们还看到了什么？
（潮水的样子）
10、找出作者描写潮水形状的句子读读。出示图片4（分读、齐读、自由读）要求读出浪潮来时的气势，分析句子修辞方法。
（板书：一条白线——白色水墙——白色战马）
11、作者是怎样把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢？请同学们用自己喜欢的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。
12、大潮如此雄伟壮观，大潮过后的江面又是怎样呢？看潮来后影剪（板书：潮来后）
13、大潮过后江面有什么变化？女生读最后一段，看课文从那些词语体现了潮水之大？
（抓住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高”）这些都说明潮大。
14、大潮西去江面终于又恢复了平静。
四、总结全文
1、此时此刻如果你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮观的景象，你会是怎样的心情？谁能用一句话抒发自己的感想。
教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那富饶的西沙群岛；美丽的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪。
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