下面是小编为大家整理的名师引领 名师引领指方向,,不负韶华促成长,供大家参考。
带着渴望，怀着激动，2020年10月28日下午2点，我们牟定县茅阳第一小学所有数学教师集中观摩了2020年云南省小学数学“以学为主”的主题教研活动。一个下午的观摩活动，名师给我们展示了三节课堂示范课和专家们对这三节的精彩点评，此次观摩活动再次拓宽了我的思路，开阔了我的视野，让我受益匪浅。
此次观摩活动，让我收获满满，精彩的课堂情景恍若眼前，发人深省的专家点评闪烁耳边，这不仅仅是一场缤纷的教育盛宴，更多的是对自己今后教学的思考。浮华退去，尽显本色，是我这次听课最大的感受。名师们执教的观摩课都很朴实，注重启发学生的思维，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替，五花八门的活动被扎实的数学思考所取代。领先的教学理念和独特的教学设计，充满智慧、激情高昂、诙谐幽默而又朴实无华的无痕课堂教学让我们收获颇多。
倾听着名师们精心准备的一节节课，感悟着老师们对教材的准确把握和创造性运用，老师们简洁精深的问题引领着学生们的思维锐角，学生们的创造性思维迸发的智慧火花令我惊叹。虽然每位老师教学风格迥异，语言表达各具特色，但都有一个共同点：亲切、热情、循循善诱、富有亲和力。特别是每一节数学课都非常注重对学生数学思维的启发与诱导，让我真正体会了以学为主在小学数学课堂上的渗透，以学为主的教学思想在生生之间的对话、师生之间的对话中体现得淋漓尽致，让我们看到了一个人人参与、个个思考的教学和谐氛围大空间。
怎样让数学课有味？有深度？是我一直在思考的问题。数学具有知识的抽象性、逻辑的严谨性等特征。那么，真正意义上的数学课就必然是有一定的深度和难度的。每一个数学问题、每一个教学环节的设计……如果学生都齐刷刷地举手了，我们是不是应该高兴呢？如果是这样，表明了什么问题？如果没有充分地预设学生，又怎么可能让不同的人学习不同的数学，获得不同的体验呢？在这几节示范课中，几位名师都设计了具有挑战性的教学环节，如昆明市中华小学的何蕾老师展示的《归总问题》这一课，何老师从用自己喜欢的方式画出数学信息引入，让学生采用画图的方式记录下了信息，通过学生画图方式的对比，从而产生认知冲突，引出利用画线段图可以简洁、准确、快速的记录数学信息和问题，画线段图可以帮助孩子们分析题意、理清思路，引领学生形成对画图方法的技巧与适用性，对数形结合思想的深度理解。“画线段图真好”、“数学不难、数学好学”悄无声息的在孩子们的心中渗透。这样的设计，给学生强烈的冲击，充分刺激学生，产生认知冲突，激发学习动机。这样的学习，不是教师强给的，是学生发自内心的迫切需求，是通过自己的努力劳动，终于茅塞顿开，体验到了数学学习的乐趣，完全被数学世界的精彩所迷住。这样的经历，对学生而言是真实而深刻的。学生喜欢这样的老师，喜欢这样的课堂，喜欢这样的数学。
来自昆明市盘龙区东华小学的刘竞老师执教的《商的变化规律》，整个课堂都以学生自主探究为主，让学生在计算、观察、比较、总结、归纳中，自己得出结论。在整个的课堂教学中，精彩不断，高潮迭起，师生互动，共同参与。学生感受到的是数学的魅力，听课老师感受到的是刘老师教学艺术的完美。
讲好课是一种快乐，听好课是一种享受。感动之余更多的是思索，如何让孩子们的数学思维在课中被启动，让孩子们一节课上都在不停地思考，是我以后的数学课堂应努力的方向。名师引领指方向，不负韶华促成长，今后我还要不断学习，博采众长，快速成长，并且以更好的姿态去对待每一堂课，对待每一位学生，做一个有教育情怀、有深度的数学教师。
